一是立足实际“精选题”。按照“务实、管用”的原则，引导陈余彬、赵明昌和赵虎3个名校长工作室积极开展教育课题研究，各工作室自定课题，工作室每个成员确定子课题，努力达成“以课题研究牵引理论学习，以学习成果促进学校建设”的效果。工作室成员深入一线调研，围绕地区教育症结，针对群众反应强烈的问题，在创新办学理念、实施素质教育、建立科学评价体系、打造特色文化等方面确定研究课题，同时制定详实计划，细化分工，确保研究工作深入有效开展。
二是围绕课题“深研究”。聚焦教育时代命题、研究热点，深入教育教学一线，通过问卷、访谈等形式，广泛搜集资料，不断查阅相关文献，阅读相关理论著作，主动听取专家的建议和意见，并结合自己的管理实践进行分析整理，重点推出1—2个研究课题(项目)，着力打造一支“思考型”“学者型”的教育管理队伍。
三是实施揭榜挂帅制“重培育”。建立改革重难点项目揭榜挂帅制度，一批次一主题，开展展示观摩、分类点评，鼓励学校校长自下而上主动申请改革试点，通过搭“平台”、设“看台”、摆“擂台”，针对家校社协同育人、教师动力机制建设等重点项目进行揭榜攻坚，充分释放改革活力，激发学校办学动力。进行积极实施名家引领工程，邀请知名专家、本地学者、名校长，与校长及后备干部进行面对面诊断式交流，推动校长改革创新。
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