为强化全市教师远程研修的成效，提升教师的专业素养，增强教师的学习意识，龙口市从教师的培养品质入手，精心布局，优化课程，夯实保障，抓好管理，让工作坊、研修课成为教师专业成长的催化器、提升台，为教师专业成长提供强大支撑。
一是整体构建推进，强化参与内驱。该市重视教师专业发展，把教师远程研修工作纳入教师成长计划的重要环节，成立“互联网+教师专业发展”工程项目办公室，由市教研室师训科统筹管理，教育装备研究室、工作坊坊主团队、教师进修学校分别负责工程的技术保障、学习指导、新闻报道工作，各中小学(幼儿园)由学校一把手牵头负责，各学科备课大组长主抓落实，制定切实可行的实施方案，明确责任分工，做到具体落实措施，体现网络研修与校本研修的融合，体现研修成效与绩效考核挂钩的制度等。自2012年起，为了激发全市中小学(幼儿园)教师的学习热情，提高培训质量，该市每年都对在研修学习中表现优异的单位和个人进行表彰，涌现出了一批优秀的省级、市级指导专家，数百人获得省级优秀指导教师、优秀学员。
二是结合校本研修，优化课程选择。针对山东省“互联网+教师专业发展”工程内容的变化，该市统筹规划，合理安排，在确保课程选择效果最大化和满足教师的个性化需求的基础上，将选择权交给学校，由学校结合自己的校本研修，统一为本校教师定制专项课程。同时，留有2-4学时的课程满足教师的个性化学习需求，如实验小学针对本校2018年的校本研修主题“创设学校与家庭合作教育的融和关系”，统一为本校的教师设定了课程选择范围。“校本订单式”研修课程的选择，极大调动了教师的参与热情，不少团队边学边议，边实践，学思用结合，收到了很好的学习效果。在今年研修课程选择中，该市针对不同类型的教师，推出不同的课程套餐供教师选课时参考，如对新教师和学科骨干教师推荐“教师专业发展”专题课程;对学科带头人和名师统一设定“教育科研方法”和“教师专业发展”专题课程，通过优化课程选择，助推该市教师团队不断提升专业素养。
三是做细二级培训，提高操作实效。针对学校多、地域广的实情，为保证研修效果，该市确定了以市、县各级名师、学科带头人、学校分管业务领导为工作坊指导教师的研修指导团队，通过“互联网+教师专业发展”工程培训会，对远程研修工作的核心要点进行了解读，提升了龙口市研修管理团队对远程研修工作的理解认识和实践操作能力，确保“互联网+教师专业发展”工程顺利实施，力争做到指导高效，参训教师研修有实效。同时，精心制作了《远程研修到底干哪些事儿?》思维导图，让教师们进一步明确了研修的学习要求和目标，做到精准学习，不缺项、有质量。
四是抓好过程考核，落实激励机制。过程性考核的实践操作，使得该市中小学(幼儿园)教师的远程研修工作环环紧扣，落地有痕。建立“抓过程考核促研修效果”的工作落实机制，通过课程学习的完成数据、工作坊研讨的数据统计，确保了全市参训课程学习完成双百目标的实现。对全市参训情况进行集体与个人、过程与结果、线上和线下、学科和专题工作坊多重考核评价，每年4月研修学习之旅结束时，该市都会对上一年的省“互联网+教师专业发展”工程进行回顾总结，最终通过数据量化的形式，对研修学习中的先进单位和个人进行表彰，交流推广优秀学校的经验做法，激励研修学习先进个人，并且在年终的全市中小学教育教学工作督导评估工作中，以量化的形式进行考核打分。以研修数据作为考核依据，有效确保了全市研修学习的落实。(龙口市教育和体育局 刘强盛 田元凯)
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